教育理论/教师用书
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内容提要

本书作者黑岩祐治,现任神奈川县知事,系滩校1974届毕业生,他在书中再现了恩师桥本武的国语课堂及《<银汤匙>研究笔记》,与读者一起追问教育的本质。本书最后,还将为读者献上一堂桥本武先生的“特别授课”并附赠本书译者王军评析桥本武国语教育的文章,让读者更加深入了解桥本武及他的特别课堂。

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内容提要

《关注孩子的目光》是有着三十年儿童心理治疗临床经验佐佐木正美医生,数十年来遍历上百家托儿所、幼儿园、中小学、儿童心理咨询机构、儿童福利院、妇幼保健所等,与众多幼教老师对谈交流,为无数家长讲座培训的经验总结。该书出版16年,仍位居日本亚马逊家教类图书排行榜第1名。
  很多父母以为,只要在家里严格管教孩子,就可以把孩子培养成一个有教养的人;以为只要知识丰富了,音乐技能或运动能力突出,就是一个出色的人。但事实并非如此。教育不是以强压弱,不是闭关修炼,更不是折腾,教育要让孩子有笑的能力和感恩的心,拥有自我提升与修复的正能量,过上幸福独立的生活。
  好孩子不是听话的孩子满足孩子的需求就是在培养他未来的自立孩子通过和伙伴游戏会学到社会性规则”……认真地读过本书,您一定会获得启发和帮助,抛却育儿中的焦虑不安。让我们一起为养育幸福独立的孩子而努力

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内容提要

《可汗学院对中国教育的启发》讲述了一个人的网络教学震动全世界,可汗学院创造了给全球两亿人免费上家教课的奇观。比尔·盖茨通过可汗学院指导孩子学习,并慷慨赞助其教育事业发展。
  可汗学院之所以火起来,绝不是将教学视频挂到网上那么简单,其成功的秘密在于:家庭和教室学习关系的重新建构,及时的学习回馈系统,追求精熟学习,在游戏中学习,抹去优生差生的概念,每个人都有自己的知识地图,做对题目而不是猜对答案……看起来并不复杂的观点,可汗却是实打实实现了这些,于是,学生成绩节节攀升,学习者趋之若鹜。
  因为可汗学院,教育也可以这样:取消阻断学习的寒暑假,因为每个人按进度学习后本可获得多自由的假期;打破学习分龄分班制,大小孩子可以互相学习,不同项目可以在一个教室各个角度同时进行;让实习和学习真的融合起来;学四年拿一个学位太浪费时间了,让微型学位流行起来……
  可汗学院,真正在解构和重塑着我们的教育观念和教育体系,真正在探索教育公平化和高效化道路

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《学习评价7策略 支持学习的可行之道(第2版)》中提出了以下7种实用且高效的学习评价策略。

策略1 为学生提供清晰易懂的学习目标愿景

策略2 用好作业和差作业作为样板和示范

策略3 在学习进程中有规律地提供描述性反馈

策略4 教学生进行自我评价以及为下一步学习设定目标

策略5 根据学生的学习需求,确定下一步教学

策略6 设计聚焦性教学,并配以提供反馈的练习

策略7 为学生提供机会去追踪、反思和分享他们的学习过程

学习评价7策略代表了一系列连接评价和学习的教学活动。它们倡导的实践与传统的评价信息运用不同。传统的做法是把评价和测试、测试和成绩联系起来,这些评价实践并不能让成绩册中的记录更好。相反,7策略使我们更多地去思考什么是评价和能够完成什么这两个问题。

这些活动并不能解决课堂出现的所有学习问题。工作中存在太多的因素,不可能仅凭一套策略就能完全克服。然而,有了它们的帮助,你认识到评价是教学和学习不可缺少的一部分,从而把你向更加积极的方向推进。7策略提供了一系列有研究基础的实践活动,是学生发展的、能切实提高成就的思考模式。运用这些策略,就能把掌控成功条件的动力传递给学生。评价可以成为你的朋友,也可以成为你学生的朋友——评价甚至能变得有趣。

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RM48.00

【开放预购】- 张辉诚老师的新书!

《學思達增能:張輝誠的創新教學心法》
新书已于1月5日出版, 社区关怀工作室开始开放预购,预计3月取书。

原价 RM53.15,预购价RM46,免邮(只限西马)
(至于来自东马的预购,凡购买1至2本,一律只另收邮费 RM13;而预购总数介于 RM100至RM200之间,邮费只算 RM20;预购总数介于 RM200至RM300之间则是 RM27。
换言之,预购总数每增加 RM100 ,就会增加邮费RM7,以此类推。)

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RM53.15

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整本书阅读是当前教育改革中受到热切关注的领域,从小学阶段开始,阅读将成为语文教学的重点内容。小说这一文体又是小学阶段学生接触较多的,从如何阅读一本小说入手了解整本书阅读策略,理解小说问题特征,是需要小学生及教师关注的问题。

《小学生如何阅读一本小说》从七部国际获奖小说入手,搭建小说整本书阅读框架,解析小说整本书阅读策略,为小学生阅读入门指明方向,为小学生阅读发展提供有力抓手。

RM31.50
RM45.00

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《小学语文单元整体教学理论与实务》是著名特级教师李怀源及其团队十余年理论探索和实践研究成果的新结晶。《小学语文单元整体教学理论与实务》集中反映了小学语文单元整体教学流派的思想智慧,全面体现了从整体教育到整体课程再到整体教学的基本框架体系。《小学语文单元整体教学理论与实务》收入了六个单元的教学实录,从中读者可以看出单元整体教学在不同年级的实施样态。《小学语文单元整体教学理论与实务》提供的思路和实施案例,对一线教师如何学习研究理论和把理论应用到教学实际中,都具有重要的启示作用。小学语文教育专家崔峦和吴忠豪分别为《小学语文单元整体教学理论与实务》作序

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内容提要

本书是作者根据他开设的学生社团和阅读课程,在我们的写作课上,没有刻意去搭写作支架,也没有手把手去教怎么写好某一篇文章,没有去强调课本上的作文怎么写,也没有说考试作文如何审题如何选材布局谋篇,作者为学生提供一些点子,一些创意,一些好的范本,然后让孩子们自己去组织,自己去探寻,自己去走这条路。这个过程,自然辛苦,但也有不少的乐趣。写作化为孩子的生活日常,如果生活从此充满书香,如果文字成为他们永远的朋友。本书是这个写作社团前后快四年的探索进行了整理,作者在努力还原当时的教学现场,或者尽力提供我们的写作素材,希望给每一个阅读这本书的孩子或者大人,一个突破口,一个切入点,一次展翅腾飞的机会,释放自己的热情与想象,写出人生中好看的文字,从此以后,爱上写作,爱上文字。

RM27.30
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内容推荐

  童书作家山姆·斯沃普在美国纽约皇后区的一所小学开办写作工作坊,教小学三年级的孩子们写作。这是个极大的挑战,因为这个班级里的学生来自世界各地,28位小朋友来自21个不同国家,说着11种不同的母语!
  斯沃普老师陪伴着这群多元肤色、精力旺盛的孩子从三年级成长到五年级,为他们精心设计了各种教学计划:带他们到博物馆看盒子展,再让他们制作盒子,创作一本诉说盒子故事的“盒中书”;让他们把身体的轮廓画成一座小岛,写出自己的小岛故事;带他们到中央公园各自认养一棵树,观察树的变化,并写信给它……他耐心地诱导他们写出一个个故事,看着他们的才能开花、结果。
  在斯沃普老师的引导下,孩子们手里的铅笔成为开启写作魔法的钥匙——原来只要用对方法,点燃孩子的创作热情,他们就都拥有独特且令人期待的天赋与才能。

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内容推荐

《亲近母语:日有所诵(小学2年级)(第4版)》中选文体现对儿童的呵护和对生命的尊重。《亲近母语:日有所诵(小学2年级)(第4版)》用篇篇经典的诵读文章为儿童构筑一个温馨实在的成长环境。全书分上下两卷,选取童谣、童诗、中外诗歌、晨读对韵等题材,涵盖了生活、思考、动物、季节等阅读元素。

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内容推荐

《亲近母语:日有所诵(小学3年级)(第4版)》旨在引导小学三年级儿童进行日不间断的记诵。用语言滋润儿童的大脑和心灵。书中选文都是符合儿童心性、经典的诗性文本,体现对儿童的呵护和对生命的尊重。《亲近母语:日有所诵(小学3年级)(第4版)》用篇篇经典的诵读文章为儿童构筑一个温馨实在的成长环境。《亲近母语:日有所诵(小学3年级)(第4版)》分上下两卷,选取童谣、童诗、古诗词、中外诗歌、精美诗集、古代寓言等题材,涵盖了亲情、家乡、天空、动物等阅读元素。

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内容推荐

 

《亲近母语:日有所诵(小学五年级)(第四版)》旨在引导小学五年级儿童进行日不间断的记诵。用语言滋润儿童的大脑和心灵。书中选文都是符合儿童心性、经典的诗性文本,体现对儿童的呵护和对生命的尊重。《亲近母语:日有所诵(小学五年级)(第四版)》用篇篇经典的诵读文章为儿童构筑一个温馨实在的成长环境。本册书分上下两卷,选取童谣、童诗、古诗词、现代诗、散文诗、晨读对韵、寓言故事、经典国学等题材,涵盖了思想、亲情、自然、大地等阅读元素。

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内容推荐

《亲近母语:日有所诵(小学六年级)(第四版)》旨在引导小学六年级儿童进行日不间断的记诵。用语言滋润儿童的大脑和心灵。书中选文都是符合儿童心性、经典的诗性文本,体现对儿童的呵护和对生命的尊重。《亲近母语:日有所诵(小学六年级)(第四版)》用篇篇经典的诵读文章为儿童构筑一个温馨实在的成长环境。本册书分上下两卷,选取散文诗、中外现代诗、童诗、古典诗词、中外寓言故事、古代散文、国学经典等题材,涵盖了学习、勤奋、景物、动物、植物、亲情、欢乐等阅读元素。

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 什么是主题阅读?主题阅读的教学如何开展?如何精简语文教学课时?主题阅读如何与课内教材统整实施? ……本书是作者对主题阅读的实践性的探索和思考,结合对小学语文阅读教学的省思,为提高小学语文课堂教学效率提供了可操作性强的实践参考。同时,通过主题阅读,努力构建语文课程与教学的一种新形态,以启迪更多老师能转变教学观念和心智习性,带领儿童走向广泛而深入的阅读。

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《绘本的力量》书中指出绘本之所以独特,在于它是基于视觉和文字这两类信息媒介组合成的艺术形式,绘本通过两组不同的符号传递信息——图标和通用文字。探索绘本中的各种图文互动,使用这些分类进行具体讨论,作者对图文合作讲故事的方式进行了论述

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解答老师的阅读教学困惑, 指正家长敦促阅读的失误,让孩子自然地爱上阅读

阅读能力是所有学科的发展基础,掌握阅读才有机会掌握知识。让孩子从小学习自己选书读,培养孩子独立阅读的习惯,是提升孩子读写能力的关键。

本书作者指出提升语言能力需要经历三大阶段:一是听故事,二是自主阅读,三是专题研读。家长和老师在指导孩子阅读时,虽然会涉及这三大阶段,但是他们对孩子的阅读会多加干涉,使得孩子的阅读兴趣受到打击。

本书直击家长和老师阅读指导时容易陷入的误区,用科学的理论知识、切实的案例、精确的数据和严谨的论证为家长和老师拨开阅读指导的迷雾,让关心儿童阅读的家长和老师学会指导孩子阅读!

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本书稿为儿童文学作家、学者李学斌研究儿童文学与游戏精神内在关联的理论专著。游戏精神是童年研究的核心话题,其审美发生与现实效应之于儿童文学具有本体价值,也对推进儿童文学基础理论建设意义重大。论著中,作者在系统论述游戏历史演进、现实内涵基础上,深入探讨了游戏精神对儿童精神人格建构与和谐身心发展的重要性。作为研究儿童文学游戏精神的专论,本论著用哲学阐释学理论解析游戏精神之内部结构和审美特征,提出自我表现游戏精神之深层心理动因。在对游戏精神儿童文学之关系研究中,吸收前人研究成果,系统阐释并提出游戏精神为儿童文学的核心价值。此外,还分别以表层效应深层效应来命意并区分儿童文学游戏精神之不同境界,从而从深层揭示了儿童文学游戏精神之审美发生机制。...

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