内容提要
这是一本挂历
这是一本记事本
这是一本画册
这是一本诗
这是一本花的世界
这是一本日常
这是一本祝福
我们把诗意化成花,
期待它在纷扰的日常里努力绽放。
记录喜怒哀乐
记录潮起潮落
记录昨日、今日和明日。
阔别三年,社区关怀工作室再次推出挂历(A4 size),提笔作画的仍然是我们的小插画家心乐。挂历一本RM25,邮费另计;购买十本或以上,每本优惠价RM20。
这次的挂历还附上书签和贺卡,只要在挂历最后两页沿着虚线剪下,就可以获得三张书签的卡片。
您可以把它当成对明年的祝福送给朋友,也可以给自己留一份当记事本
报名费:
优惠价 RM200(原价RM320),
早鸟价 成人(18岁以上)- RM150;儿童(18岁或以下)- RM120(11月27日当天或之前报名)
活动平台链接及密码,将电邮至成功报名者。
一次报名,4场活动,4个构图,同样密码。
活动日期:
活动1:12月1日(星期五), 8:30pm – 9:30pm
活动2:12月8日(星期五), 8:30pm – 9:30pm
活动3:12月15日(星期五), 8:30pm – 9:30pm
活动4:12月22日(星期五), 8:30pm – 9:30pm
平台:ZOOM会议室
活动对象:有兴趣的大小朋友,鼓励亲子参与
内容提要
哈利·波特是个孤儿,从小便和姨妈一家住在一起,受尽了苛待。在他十一岁生日那天,哈利突然得知——自己竟然是个巫师!从国王十字车站的9¾站台,哈利登上了去往霍格沃茨魔法学校的列车。
来到霍格沃茨后,哈利接触到了许多新奇的魔法,认识了各种神奇动物,结交了最好的朋友,甚至见到了自己不知道的亲人。哈利成为魁地奇球队的球员,还作为学校的勇士代表参加了巫师竞赛……
然而,校园生活并不都是快乐:哈利不断遭遇着可怕的黑魔头伏地魔的致命阴谋和袭击。哈利和朋友与师长们共同经历冒险,并逐渐了解自己的身世:多年前因为一个预言,伏地魔将哈利视作自己的头号劲敌,潜入他家企图灭门,没想到小哈利因母亲的保护活了下来,伏地魔自己的肉身却被消灭。
经过多年的蛰伏与挣扎,伏地魔卷土重来,危险的不仅是哈利,还有整个魔法界。正义的巫师们再次集结起来,要与黑暗势力抗争到底,而哈利在这场战争中究竟要扮演怎样的角色,就连他最信任的邓布利多校长也没有告诉过他……
《哈利·波特与魔法石》
《哈利·波特与密室》
《哈利·波特与阿兹卡班囚徒》
《哈利·波特与火焰杯》
《哈利·波特与凤凰社》
《哈利·波特与“混血王子”》
《哈利·波特与死亡圣器》
《哈利·波特与被诅咒的孩子》
★ 马来西亚儿童文学协会【全国班级读书会】第22期 (2023年) 高年段共读书本 ★
内容提要
温妮虽然还不到十一岁,但她不相信精灵、不相信童话,又怎会相信塔克一家的故事?塔克、梅、杰西、迈尔斯,因为喝了林中的一处泉水,时间从此停滞不前,也就是说,他们永生不老。
可这是事实!那眼泉水就在温妮家林子里的一棵白蜡树下,但除了杰西,塔克一家极力阻止温妮去喝它。忧郁而悲伤的塔克告诉她:人如果只活不死,就和路边的石头没有什么两样,不能算真正地活着。只有永远十七岁的杰西,热切地希望温妮过几年就去喝那泉水,然后去找他……
温妮对此三缄其口,神秘黄衣人的贪婪和阴险让她明白,一旦更多人知道泉水的秘密,这个世界就毁了。当然,温妮是知道的,她可以随时去喝,也可以至死不喝,她最终会如何选择呢?
内容提要
我每天都很快乐。
我认得“中”“大”“一”。我每天去给同学们提开水,路过操场时,我会停下来偷听榕树上的鸟叫。我还有一个朋友,叫“跛脚”,不过,你不能这样叫,他会生气的。
我有一个妹妹,她不许我告诉别人说我是她哥哥:也不许我靠近她。可是有一次她摔倒了,很痛,她怪我不过去扶她,我就知道了,她摔倒的时候我可以当哥哥,我就希望妹妹常常摔倒。
我叫彭铁男,不过多数人叫我“白痴”。
内容提要
羌族少年吴形给“奇域”发来邮件,他在跟着外公巡山的过程中,发现了一尊青铜象,象背上还有一组神秘的符号。小蝉和冯川应邀前往川渝,一探究竟。一路上,线索若隐若现,夜间营地的盗猎者、指纹识别的电子卡、知悉一切的熊猫……从九顶山到峨眉山,从都江堰到乐山大佛,再到成都的国风文化节,循着古文字谜题,少年冒险团队展开了一场酣畅淋漓的追击!一尊青铜象,牵连起了古蜀和中原文化的脉络,也慢慢揭开了尘封已久的谜底……
内容提要
姐姐埃特纳气炸了 !
因为弟弟鲍勃不但不能陪她玩,还几乎毁了她所有的东西。
这一天,一件神奇的事情发生了——
很多东西就像施了魔法一样牢牢吸在了鲍勃身上!
埃特纳才发现,原来鲍勃是有磁力的。
此后,埃特纳总和其他孩子一起带着鲍勃玩寻宝游戏……
有一天,鲍勃竟然被劫匪的手提包吸住了,大家一拥而上……
如果有一天鲍勃没有了超能力,大家还会一如既往地爱他吗?
内容提要
《中美写作教学对话十五讲》是在《语文学习》杂志专栏文章“中美写作教学对话”基础上的汇编修改而成。主要围绕三个方面展开:一是中美写作教学的传统、现状和趋势,二是中美写作教材、计划和评价,三是美国写作教学的新趋势、新探索和新思维,以及给我们的启示和借鉴。本书立足当前中学写作教学不足的现状,溯本求源,以写作教学的问题意识为出发点展开,在对比中西方的写作教学实践中,探讨真实有效的写作教学。中国的写作教学传统“委婉”,追求辞藻的雕琢,讲求文章的“才气”,突出文章的“美感”;而美国的写作教学传统却是“直接”“简洁”,寻求最终的解决之道,更突出现实性。两种不同的写作教学,同中有异,异中有同,在相互探讨中,有对写作教学理论的渗透,也有对真问题的挖掘,为寻求一种回归真实的写作。对话始终立足并指向我们的写作教学实践,对国内的中学写作教学的改革和建设或有所启发和借鉴。