内容提要
这是一本挂历
这是一本记事本
这是一本画册
这是一本诗
这是一本花的世界
这是一本日常
这是一本祝福
我们把诗意化成花，
期待它在纷扰的日常里努力绽放。
记录喜怒哀乐
记录潮起潮落
记录昨日、今日和明日。
阔别三年，社区关怀工作室再次推出挂历（A4 size），提笔作画的仍然是我们的小插画家心乐。挂历一本RM25，邮费另计；购买十本或以上，每本优惠价RM20。
这次的挂历还附上书签和贺卡，只要在挂历最后两页沿着虚线剪下，就可以获得三张书签的卡片。
您可以把它当成对明年的祝福送给朋友，也可以给自己留一份当记事本
报名费：
优惠价 RM200（原价RM320），
早鸟价 成人（18岁以上）- RM150；儿童（18岁或以下）- RM120（11月27日当天或之前报名）
活动平台链接及密码，将电邮至成功报名者。
一次报名，4场活动，4个构图，同样密码。
活动日期：
活动1：12月1日（星期五）, 8:30pm – 9:30pm
活动2：12月8日（星期五）, 8:30pm – 9:30pm
活动3：12月15日（星期五）, 8:30pm – 9:30pm
活动4：12月22日（星期五）, 8:30pm – 9:30pm
平台：ZOOM会议室
活动对象：有兴趣的大小朋友，鼓励亲子参与
内容提要
哈利·波特是个孤儿，从小便和姨妈一家住在一起，受尽了苛待。在他十一岁生日那天，哈利突然得知——自己竟然是个巫师！从国王十字车站的9¾站台，哈利登上了去往霍格沃茨魔法学校的列车。
来到霍格沃茨后，哈利接触到了许多新奇的魔法，认识了各种神奇动物，结交了最好的朋友，甚至见到了自己不知道的亲人。哈利成为魁地奇球队的球员，还作为学校的勇士代表参加了巫师竞赛……
然而，校园生活并不都是快乐：哈利不断遭遇着可怕的黑魔头伏地魔的致命阴谋和袭击。哈利和朋友与师长们共同经历冒险，并逐渐了解自己的身世：多年前因为一个预言，伏地魔将哈利视作自己的头号劲敌，潜入他家企图灭门，没想到小哈利因母亲的保护活了下来，伏地魔自己的肉身却被消灭。
经过多年的蛰伏与挣扎，伏地魔卷土重来，危险的不仅是哈利，还有整个魔法界。正义的巫师们再次集结起来，要与黑暗势力抗争到底，而哈利在这场战争中究竟要扮演怎样的角色，就连他最信任的邓布利多校长也没有告诉过他……
《哈利·波特与魔法石》
《哈利·波特与密室》
《哈利·波特与阿兹卡班囚徒》
《哈利·波特与火焰杯》
《哈利·波特与凤凰社》
《哈利·波特与“混血王子”》
《哈利·波特与死亡圣器》
《哈利·波特与被诅咒的孩子》
★ 马来西亚儿童文学协会【全国班级读书会】第22期 (2023年) 高年段共读书本 ★
内容提要
温妮虽然还不到十一岁，但她不相信精灵、不相信童话，又怎会相信塔克一家的故事？塔克、梅、杰西、迈尔斯，因为喝了林中的一处泉水，时间从此停滞不前，也就是说，他们永生不老。
可这是事实！那眼泉水就在温妮家林子里的一棵白蜡树下，但除了杰西，塔克一家极力阻止温妮去喝它。忧郁而悲伤的塔克告诉她：人如果只活不死，就和路边的石头没有什么两样，不能算真正地活着。只有永远十七岁的杰西，热切地希望温妮过几年就去喝那泉水，然后去找他……
温妮对此三缄其口，神秘黄衣人的贪婪和阴险让她明白，一旦更多人知道泉水的秘密，这个世界就毁了。当然，温妮是知道的，她可以随时去喝，也可以至死不喝，她最终会如何选择呢？
内容提要
我每天都很快乐。
我认得“中”“大”“一”。我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下来偷听榕树上的鸟叫。我还有一个朋友，叫“跛脚”，不过，你不能这样叫，他会生气的。
我有一个妹妹，她不许我告诉别人说我是她哥哥：也不许我靠近她。可是有一次她摔倒了，很痛，她怪我不过去扶她，我就知道了，她摔倒的时候我可以当哥哥，我就希望妹妹常常摔倒。
我叫彭铁男，不过多数人叫我“白痴”。
内容提要
羌族少年吴形给“奇域”发来邮件，他在跟着外公巡山的过程中，发现了一尊青铜象，象背上还有一组神秘的符号。小蝉和冯川应邀前往川渝，一探究竟。一路上，线索若隐若现，夜间营地的盗猎者、指纹识别的电子卡、知悉一切的熊猫……从九顶山到峨眉山，从都江堰到乐山大佛，再到成都的国风文化节，循着古文字谜题，少年冒险团队展开了一场酣畅淋漓的追击！一尊青铜象，牵连起了古蜀和中原文化的脉络，也慢慢揭开了尘封已久的谜底……
内容提要
姐姐埃特纳气炸了 ！
因为弟弟鲍勃不但不能陪她玩，还几乎毁了她所有的东西。
这一天，一件神奇的事情发生了——
很多东西就像施了魔法一样牢牢吸在了鲍勃身上！
埃特纳才发现，原来鲍勃是有磁力的。
此后，埃特纳总和其他孩子一起带着鲍勃玩寻宝游戏……
有一天，鲍勃竟然被劫匪的手提包吸住了，大家一拥而上……
如果有一天鲍勃没有了超能力，大家还会一如既往地爱他吗？
内容提要
《中美写作教学对话十五讲》是在《语文学习》杂志专栏文章“中美写作教学对话”基础上的汇编修改而成。主要围绕三个方面展开：一是中美写作教学的传统、现状和趋势，二是中美写作教材、计划和评价，三是美国写作教学的新趋势、新探索和新思维，以及给我们的启示和借鉴。本书立足当前中学写作教学不足的现状，溯本求源，以写作教学的问题意识为出发点展开，在对比中西方的写作教学实践中，探讨真实有效的写作教学。中国的写作教学传统“委婉”，追求辞藻的雕琢，讲求文章的“才气”，突出文章的“美感”；而美国的写作教学传统却是“直接”“简洁”，寻求最终的解决之道，更突出现实性。两种不同的写作教学，同中有异，异中有同，在相互探讨中，有对写作教学理论的渗透，也有对真问题的挖掘，为寻求一种回归真实的写作。对话始终立足并指向我们的写作教学实践，对国内的中学写作教学的改革和建设或有所启发和借鉴。