内容提要

《学习评价7策略 支持学习的可行之道（第2版）》中提出了以下7种实用且高效的学习评价策略。

策略1： 为学生提供清晰易懂的学习目标愿景

策略2： 用好作业和差作业作为样板和示范

策略3： 在学习进程中有规律地提供描述性反馈

策略4： 教学生进行自我评价以及为下一步学习设定目标

策略5： 根据学生的学习需求，确定下一步教学

策略6： 设计聚焦性教学，并配以提供反馈的练习

策略7： 为学生提供机会去追踪、反思和分享他们的学习过程

学习评价7策略代表了一系列连接评价和学习的教学活动。它们倡导的实践与传统的评价信息运用不同。传统的做法是把评价和测试、测试和成绩联系起来，这些评价实践并不能让成绩册中的记录更好。相反，7策略使我们更多地去思考什么是评价和能够完成什么这两个问题。

这些活动并不能解决课堂出现的所有学习问题。工作中存在太多的因素，不可能仅凭一套策略就能完全克服。然而，有了它们的帮助，你认识到评价是教学和学习不可缺少的一部分，从而把你向更加积极的方向推进。7策略提供了一系列有研究基础的实践活动，是学生发展的、能切实提高成就的思考模式。运用这些策略，就能把掌控成功条件的动力传递给学生。评价可以成为你的朋友，也可以成为你学生的朋友——评价甚至能变得有趣。

内容提要

项目式学习（PBL）作为一种重要的教学策略，正在全世界获得越来越多的关注。然而我们看到过太多所谓的项目，它们仅关注趣味性或动手实践，却没有涉及重要的学习目标；与之相对，实施良好的项目，却为学生搭建了一个舞台，使他们得以深度体验有意义的学习内容。因此，有志于转向PBL的教师想要参考更多高质量的项目实例，想要了解更多日常用来支持和吸引所有学生参与PBL的具体做法。
《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》深入介绍了帮助学生成功的七大项目式教学实践—建立课堂文化、设计与计划、与课标对应、管理教学活动、评估学生的学习、搭建学习支架、参与和指导，每个要点均包含大量的实用教学策略，以及教师们对课堂经验的反思。
《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》站在PBL教师的视角，为你详细讲述发生在PBL课堂上的故事。

★ 马来西亚儿童文学协会【全国班级读书会】第十四期 (2020年) 中年段共读书本 ★

★ 马来西亚儿童文学协会【全国班级读书会】第十四期 (2020年) 低年段共读书本 ★

最近一阵子，雷老师有点反常，他常常坐在讲台上拿出一叠厚厚的纸，轻轻地念个不停。原来雷老师考试没有及格！于是，一群一年级的学生决定帮助雷老师复习备考……

内容提要

★ 我们常害怕孩子输在起跑线，却忘了未来需要什么样的人。人的能力属于新时代还是旧时代，将影响未来三四十年的命运。

★ 未来已来，十几年后，今天的职业70%将被机器取代。在这个科技与经济飞速发展的时代，本书从人工智能时代应该如何学习谈起，涵盖5大未来世界需要的能力——大脑力、学习力、科学力、思考力和软实力，30个颠覆传统认知的革命性策略，80条避免中国式焦虑的育儿锦囊，帮助父母在孩子0-7岁成长关键期，全面打好基础，当孩子长大、成年，无论面对怎样多变的环境，都能游刃有余。

★ 关注未来的同时，针对当下最令家长头痛的教育难点，如：数学启蒙难、幼升小衔接难、良好行为习惯培养难等方面，提供科学实操方法，让育儿变得更轻松，让亲子关系变得更亲密。

★ 马来西亚儿童文学协会【全国班级读书会】第十七期 (2021年) 低年段共读书本 ★

***此书封面有凹痕瑕疵，边角有轻微折痕。内页完好，瑕疵不影响阅读。

★ 马来西亚儿童文学协会【全国班级读书会】第十三期 (2020年) 中年段共读书本 ★

该作是“海龟老师”系列的第7个故事，讲的是：百年校庆来临之际，每个班都在积极排练节目向学校献礼。雷老师希望全班每个同学都能参加演出，家长们又希望自己的孩子都能演主角，于是雷老师带领孩子们上演了一场不一样的《不来梅的音乐家》……

小学三年级是很特别的“动物”！三年级会做科学展览、会写作文，还有很多“男生与女生”的伟大问题。三年级花样特别多，你知道吗？主要讲述了小学三年级学生们的校园生活故事。它是小学生口耳相传、人手一本的幽默必读奇书，能让你从头笑到尾！

小学四年级的烦恼像天上的星星一样多。考卷写得很慢、生活竞赛名落孙山、想当漫画家、一学期“只有”两次考试……这些都是我们四年级的烦恼啦！《君伟上小学:4年级烦恼多》由王淑芬编写。

基本信息

书名：阅读教师的现实与理想

原价：RM30

作者 : 郭史光宏

出版社：社区关怀工作室

ISBN : 9789671498149

出版时间 : 2019年07月

学者推荐

★“这本书体现出光宏的学术进步，他再治学上视野更加广阔，关注重大问题、深刻问题，进行宏观思考、理性思辨。虽然由于是专栏文章，有篇幅上的限制，但书中之文大都很有内涵，整体上信息丰富，是珠玉似的文章。

 光宏的很多短文中浓缩着思考和研究。没有建立在丰富的儿童阅读指导经验之上的深入思考和研究，是说不出如此清晰透彻、言简意骇的话来的。”
——朱自强教授/中国海洋大学儿童文学研究所所长

 ★“这一本书所收集的文章，固然有对当局的批判，但更多是光宏本身语文教学经验的总结，其精要在于注重与学生互动之中，如何落实教育的理念，而不是沦为“教科书的奴隶”，以致于“目中无人”，为赶课而教书。而家长也能从这本书中得到不少启示，值得细细地品读。”
——黄集初博士/董总独中教育改革专案项目主任

 ★“郭历光宏很厉害，不是因为名字比别人长，而是因为他比别人更努力，多做了一些事，多读了一些书，多想了一些事，多走了一些路。《阅读教师的现实与理想》是他“仰望星空，脚踏实地”的真实历程，是他教育生涯重要的发展轨迹，值得一读。”
——陈诗蓉讲师/马来西亚师范学院卓越讲师

内容简介 

       《阅读教师的现实与理想》是一本教育随笔，全书分为四个板块：“教育思考”、“语文教育”、“儿童阅读”、“谈书说影”。2010年，朱自强教授与郭史光宏等人合作出版的《儿童也有文学》一书的下编“一辈子的书”，收录的就是郭史光宏进行文本解读的文章，而在这本《阅读教师的现实与理想》中，依然有文本解读，但是它成了书中的一部分，而且放在了最后。

作者简介

郭史光宏

 马来西亚儿童文学协会副会长，教育部课程发展司华文科全国资源教师。他曾经策划第一届至第九届儿童阅读营，受邀于国内及北京、南京、杭州、上海、成都、厦门等地区主讲教育专题及执教公开课百余场，于«中国报»撰写教育专栏，与中国朱自强教授合著《儿童也有文学》，著有教育随笔集《我只是一个老师》。