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内容提要

你可以用短时间读完这个故事,但可能要用一生的时间去告白。

这是一本每个人都能从中读出自己故事的绘本:也许你能从中读出母爱的温暖,或是相互依偎的幸福感,也有可能是呵护的成就感,甚至是离别的哀愁……这些细腻的情感与简约的线条形成了一种微妙的对比,让本书纯粹而又深邃。这也是一本母爱亲情的告白之书:随书附赠告白卡片和精美贴纸,邀请你用手账的方式记录下每一个只属于你们的瞬间。

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内容提要

是什麼樣的信念,讓她全心投入教育,幫助學生在課堂中建立自信?

是什麼樣的機緣,讓她毅然前往旁人眼中的「爛學校」教書,一教就超過十五年?

在她的學校,學生使用的母語多達80種,為了跟學生打招呼、與家長溝通,她竟自學了35種語言。

這些孩子何其有幸,能遇到這樣一位老師!

 

安卓亞原本跟大多數老師一樣,透過師培體系,經過分發實習,最後從事教職。但跟其他老師不同的是,她選擇了一間過往風評「惡名昭彰」的社區中學就職,原本答應父親只待一年,如今,她是這所學校領導團隊的一員,更勇於直言批判英國的教育政策。

 

安卓亞認為,眾人的成見,會讓學生有相對應的表現。

 

她深深相信,大家眼中的「壞學校」其實是間「有潛力」的學校,而後來她也用行動證明了這個事實:她遇到拒絕發言的特殊生,卻發現孩子驚人的藝術天賦,當拋開偏見,親師生都備受鼓舞;她遇到了陷入移民家庭困境的不良少年,以同理非同情的態度給予孩子尊重,也讓孩子尊重自己;她遇到天資聰穎、熱愛繪畫的資優生,面對家庭期望與個人志向落差,她的鼓勵讓孩子勇於選擇。

 

弱勢學校裡的學生,他們在物質與心靈上的缺乏,遠比我們想像得還要多。小至修補制服,大至聯繫社工、防止行為偏差學生加入幫派等等,都是藝術教師安卓亞的日常。她向來不走墨守成規的老路,不但幫學生量身打造課程,也鼓勵他們接觸藝術。她深信藝術能夠療傷止痛,也能給予緘默學生開口的信心,這些看似微不足道的事情,每位老師都能帶給學生融入日常的藝術教育:

 

 打開音樂廣播頻道,讓孩子低聲哼歌

 用不同的顏料和色筆,讓孩子恣意畫出各種可能

 準備乾淨的制服,讓孩子從服儀整潔開始改變

 除了創作,也讓孩子學會欣賞彼此的作品,彼此讚美

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马来西亚儿童文学协会【全国班级读书会】第二十一 (2022) 教师共读书本

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内容提要

每位老師都能帶著成就感跟一天說再見,你相信嗎?

作者趙鏡中透過《提昇閱讀力的教與學》指引大家實現的方法。這些方法不是在研究室裡用文獻、用腦袋空想出來的,作者觀察教學、訪談老師、設計教案甚至實際入班教學,以此提出貼近真實課堂,有助於增進學生閱讀力的思考與建議。除此之外,只要打開這本書,讀者還能獲得教材與教學的關係、兒童文學進入課堂的方法、文學要素教學、討論對話式教學、統整教學、自主學習在閱讀教學的運用等協助老師專業成長的思考與建議。這是一本所有老師都必備的教學案頭書。

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内容提要

藍偉瑩老師繼暢銷作品《教學力》後又一力作
所有教學者、學習者及家長,無法忽視且需刻意練習的《提問力》


「探究」與「素養」不僅是孩子學習的關鍵字,
父母與老師更要成為啟動孩子思考的提問者!
善用提問,促進聆聽、對話與思考,發現與看見「關鍵理解」,
透過提問,優化解決問題,激發創意潛能,建立互動關係,驅動更好的改變!

美國教育學家杜威(John Dewey)提醒:
「傳統上既定的講課特徵,是由教師提出問題,讓學生解答。
但這種提問常常以取得答案為滿足,而不是引起疑難,由師生共同討論。」

超過25年教學資歷,長年投入客製化師資培育的偉瑩老師,累積了上百場教學工作坊的帶領能量,
8年來更是踏遍全台縣市,是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者。
從培養教師優質教學力的初衷出發,這次更聚焦探究「提問」的本質:
不僅從教育哲學的思維源頭,爬梳提問的內涵(WHY)、提問需求的情境(WHAT),
更深入討論提問歷程的關鍵(HOW)以及提問實踐的場域(WHEN & WHO),
是資深教育工作者與師資培育者,針對教育與教養現場的「提問力」深刻體悟之作——

★如何創造有益學習發生的課堂?
★如何激發師生共構的精彩對話?
★「發現」與「驗證」脈絡的提問,有何不同?
★孩子的提問過於發散,怎麼改善?
4種NG提問陷阱,怎麼避免?
★如何透過7個問題,確認孩子是否已經掌握「關鍵理解」?  
★我們的提問用語是否足夠「中性」以促進孩子思考?
★如何透過提問,讓學生成為會思考且自律主動的人?
★身為教師社群領導者,如何促進對話與反思?
如何透過聆聽與溝通,使團隊產生有意義的互動?
★如何促進親子間有愛無礙的溝通?家長如何提問運用於日常生活之中?

就從《提問力》這本書開始,跟著偉瑩老師,
大人和孩子一起練習,把思考的天性轉為更好的思考習慣:
大人善用提問力,成為更好的引導促進者、課堂設計者,以及組織領導者。
孩子學習提問力,發展探索世界的另一雙眼睛,培養嚴謹的思考與判斷力。

從「提問」的目的、脈絡、類型、方法與語言,幫助讀者掌握「提問」的關鍵,
並將「提問」有效應用在親子教養、學校學習與領導共好三大領域中。

因為,偉瑩老師深信:
提問,可引導自己及他人「看見並反思」隱藏於現象背後的意義。
能夠提問的人,才能成為真正的知識探索者;
能夠反思的人,才能成為真正的社會參與者。

誰適合閱讀《提問力》?
1.適合教師閱讀:透過提問,重新思考課程設計,審慎決定課堂中的提問設計和次序安排,有效串連學生思考,激發師生共創的精采對話。
2.適合學校決策與社群領導者:促進提問發展的關鍵理解,讓提問不流於發散,也不只是事實表層的理解,更能聚焦在深層的意義,促進組織溝通品質。
3.適合家長閱讀:讓提問自然而然在親子生活中深耕發芽,培養孩子主動好奇、思考探究的習慣。

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你多久沒搭乘巴士了?

有沒有想過搭巴士去旅行呢?嗯……沒錯,就是搭你想像中那種錯過一趟就得等一個小時以上的巴士去旅行。

​「搭乘巴士,打開車窗,聽聽風聲、聞聞花香,這是一種人與大自然緊密相連的感受……」

對馬來西亞有 10 年空白的 FuFu,決定用返璞歸真的方式,搭巴士環遊馬來西亞半島。拋開旅遊書上的精心景點、沒有時間的約束、FuFu 從吉隆坡出發,第一站先返回老家撿回童年的回憶。隨後再搭上巴士繼續往北上,穿梭霹靂、檳城、玻璃市和吉打的大城小鎮;貼近當地人的生活方式、入住不起眼但非常有特色的老酒店、隨機品嚐百姓鄉民的道地飲食小吃、與跟著巴士數十年的售票員聊天、與旅途上的有緣人成為朋友;倘佯在甘榜、稻田、漁港、老店舖……盡情享受樸質無華的生活。

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内容提要

光、文字和圖畫交織演出的神奇知識劇場
小小鐵道迷最別緻好玩的收藏
號誌燈一轉綠,從駕駛艙到鐵軌緩衝器間穿梭,各種角度帶領讀者一同在鐵軌上奔馳探險,你準備好出發了嗎?今天,我們可以在火車上觀察到什麼呢?從駕駛艙的駕駛、軌道上的技師、停止與通行標誌、轉轍器、各式各樣的火車……保證讓人驚呼連連的趣味互動繪本!
帶著你的手電筒,打開書,搭火車吧!動手用光源照亮藏在書頁裡的祕密,仔細觀察圖像的變化,進入未知世界探索,挖掘更多鐵道新知識。

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内容提要

這一天,一位奇特的訪客造訪最受旅人歡迎的大都會。他降落以後,引發了一場騷動,人們夾道歡迎這位來自遙遠星球的神秘訪客。市長甚至安排了盛大的遊行和盛宴,神秘訪客和眾人都沉浸在歡欣的氣氛中,享受著最棒的美食。但是,故事卻發生了意想不到的轉折,另一段旅程也就此開始……邀請您一起來經歷這趟3.75公尺長的冒險!

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十二篇深刻的纸上对谈

一本对自我内在说话的沉思之书

 

你是否曾在孩子身上看见过去的自己?

你看到眼前孩子心中的伤,想起了当年的自己,也曾如此受伤,

但现在你明白了,那是或许是成长必经的路,

你所需要的做的,只是给当时年幼的自己,一个深深的拥抱。

 

教师,面对众多不同孩​​子需求的第一条防线,

每日教学累积的不耐、愤怒、焦躁、不安与情绪,

或许缘自孩子的不可控与不易管教,

或许,也来自于教师内在的不安定,

没有与自己连结的大人,又如何与孩子的内心连结呢?

从不与自己对话的大人,怎么与孩子对话呢?

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内容提要

社會觀察家認為,未來的工作所需的兩種型態,分別是創造者(Creators)和服務者(Servers)。能帶來高所得的工作,必須加入有創意的價值和靈魂。制式的工作者(Routine Worker)如一般的律師、一般的會計師,同樣相當脆弱,很容易被外包和自動化取代。如果人們只求執行被指派的工作、照表操作,都會被機器取代,因為低檔工作很快消失。有獨立思考、不斷學習和協作互動,將成為職涯的入場券。

這股全球化與資訊革命的變化,除了衝擊產業形態和工作模式,也對社會與人文思維帶來影響。過去人們相信的穩定、紀律和終身製,開始動搖,取而代之是頻密的轉換工作、同時服務不同工種、跨界與斜杠,甚至面臨舊工種消失和新創產業的變換。在人工智能、大數據、深度學習與工業4.0時代,彈性靈活、分工放權、去中心化、學科交叉成為必要,這對傳統的課程和教學帶來破壞式的衝擊。

在這一波教育變革中,有些國家的教育部門跟上步伐,有些則因應不足而落在後頭,儼然是一場未來國力和競爭力的長程賽跑。教育危機等同於國安危機,此話並非危言聳聽。

《能力.素養.創造力:教育改革如何可能》是"馬來西亞教育大未來"第四本書,解析目前的大馬教育界改革計劃、社會問題,以期找到更好的教學模式。本書分四輯:"教改與未來"、"教學與理念"和"高教與困境"、"國族與團結"。

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内容提要

以学思达为外功、萨提尔为内力,

让教室成为没有边界的舞台

 

李崇建、张辉诚专文推荐

 

学思达教学法 × 萨提尔对话,两大教育心法最强实践应用

为人师者的锻炼与精进之路,教师成长增能最佳实作指南

 

学思达教学模式提供良好的教学与学习架构,萨提尔对话模式让教师能自我安顿,并以正向好奇的态度引导学生学习。

 

学思达核心讲师郭进成、马琇芬,以多年来课堂教学及带领数十场工作坊之丰富经验与深刻反思,淬炼精华、凝铸而成这本教师觉察成长之书。

 

以学思达为经──让学生愿意思考、乐于互动、提出见解;

以萨提尔为纬──安顿教师内在;以陪伴代替督促、以对话发掘意义。

 

教育,不再是斥责与纠正,而能真诚聆听、连结渴望;

教师,不再是答案的提供者,而是思考与表达的催生者;

学生,不再是被动的吸收者,而是从学习者成为创造者。

教学,成为一座没有边界的舞台。

 

学思达课堂实作

• 「情境式课程」以体验代替说理

• 「焦点讨论法」(ORID)带领学生深刻思考与讨论

• 活用「问题设计三层次」,搭建学习的鹰架

• 寓教于乐的「小游戏」,引发好奇心与学习动机

• 巧妙运用「学思达五步骤」,逆转单向讲述的课堂困境

 

萨提尔师生对话

• 对话,从倾听开始,尤其是倾听自我内在的声音

• 对话的目的是了解学生的内在,而不是急着解决问题

• 以三个简单的问题,开启温暖好奇的谈话

• 采取垂直式对话,逐步探索师生内在冰山的各个层次

• 关心学生前,教师必须先安顿自我

• 从感受切入,对话过程留心「二不二没有」原则

 

「教学」是将知识传递给他人的历程,让每一个学习习惯不一样的人都能获得有效的学习,这是一项多么艰巨的任务。

不是刻意组织社群,而是为了自己的成长;不是为了成为带领者,而是希望找到伙伴,在教学成长的道路上同行。

如果你也泅泳在名为「教师」的大海里,这本书或许像一枚救生圈,希望能成为支持你的力量。 ──郭进成、马琇芬

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内容提要

《散步》是在正午发生的故事。

 

兄弟俩像寻常一样出门散步,越走越远。他们觉得生活的这个地方太普通、太无趣了,总渴望一些新奇的事物。于是弟弟便忍不住猜想:地下有兔子洞吗?有暗河吗?有黄金吗……但每一次都被知识面更广、阅历更丰富的哥哥否定了,只能从幻想中抵达理想的世界。他们对地下一无所知,后得出了这样一个遗憾的结论:要是生活在别的地方该多好啊!哪怕比这里特别一点点。

 

但那些我们看不见的东西,真的不存在吗?

 

《游河》的故事发生在清晨。

 

兄弟俩来到河边才发现雾太大了。他们把草丛错认成水鸟,枯树错认成小鹿、礁石错认成鳄鱼……当他们从惊险中回过神来,还以为是自己的力量化解了这场惊险……也许将来,他们会骄傲地反复说起这次的非凡经历,但事情的全部,他们也许永远不会知道了。

事情的真相,真的如我们亲眼所见的那样吗?

《露营》是夜晚发生的故事。

兄弟俩早早搭好了帐篷,等待天黑之后去露营。夜晚的世界和白天会有所不同吗?弟弟的期待似乎又要落空了:没有奇迹,没有新奇事物……真的没有吗?后来,奇迹发生了……

平凡生活里,曾有过多少大大小小的冒险,我们自己却浑然不觉?

《游河》的故事发生在清晨。

兄弟俩来到河边才发现雾太大了。他们把草丛错认成水鸟,枯树错认成小鹿、礁石错认成鳄鱼……当他们从惊险中回过神来,还以为是自己的力量化解了这场惊险……也许将来,他们会骄傲地反复说起这次的非凡经历,但事情的全部,他们也许永远不会知道了。

事情的真相,真的如我们亲眼所见的那样吗?

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内容提要

《数学的精神、思想和方法》是非常有影响的数学教育名著,精辟论述了数学的精神实质、
思想、方法,为读者勾画出了整个近代数学的沿革和它多姿多彩的面貌。
对于如何向学生传授数学的精神、思想和方法,作者提出了很多有价值的见解。《数学的精神、思想和方法》风趣生动,仿佛是一位长者在讲述一个曲折、奇妙又颇具启发性的故事。《数学的精神、思想和方法》是长销不衰的数学启蒙佳作,深受数学教师和数学爱好者的欢迎。

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内容提要

本套装包括《断了角的奥拉夫》《想飞的奥拉夫》《潜水的奥拉夫》3册,是一套塑造孩子情商的开心故事集。

01《断了角的奥拉夫》

驼鹿奥拉夫从出生起就长了一对出奇大的角。这对大角并没有给他带来好运,而是让他走路非常不便,总是撞到别人,还老被伙伴取笑……其中一支角不幸断掉后,奥拉夫变得更加孤独寂寞。直到有一天,他遇到了一位独眼的圣诞老人。

02《想飞的奥拉夫》

一只驼鹿想要飞翔?别逗了!就算你的角长得像滑翔翼那么大也不行,更别说有一只还断了!然而,奥拉夫却执意坚持,设计翅膀、改进翅膀,坚持练习,哪怕摔得鼻青脸肿、付出血的代价也无所谓。在一次紧急情势下,奥拉夫成功飞跃了壮阔的熊谷,可惜没人看见,也没人相信,就连圣诞老人也认为他在吹牛。于是,奥拉夫决定再飞一次。

03《潜水的奥拉夫》

这个春天对奥拉夫与圣诞老人来说,具有非比寻常的意义。由于一次巧合,奥拉夫与圣诞老人顺着一道海底的神奇亮光追踪,竟然遇到了三名与世隔绝近两百年的海盗!这三名当年叱咤北极圈的海盗,为何会潜藏海底这么久?他们和奥拉夫及圣诞老人之间又会发生什么呢?

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内容提要

《新世纪儿童文学精选读本》以小学中高年级学生为读者对象,收录了主题多样、风格各异的国内儿童文学优秀作品,包括《四季的旋律》《童年的味道》《雨季的阳光》3册。选评者以经典的标准和严谨的眼光来重新发现、编选、评价近期国内儿童文学作品,选用多种文体样式来呈现儿童文学的丰富艺术情态,在单元组合、题名设计和导读文字上也独具匠心。选评者用充满人文情怀的文字来解读经典作品,触及到关于童年、人生、人性、社会、命运等*基本的价值命题,不仅可以让小读者感悟儿童文学的魅力,而且能潜移默化地影响着他们的人文素养,符合当代人文价值观和教育理念

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内容简介

《新美南吉童话故事全集(套装共6册)》是纪念日本童话大师新美南吉诞辰100周年的献礼之作。丛书由著名儿童文学作家、理论家、阅读推广人梅子涵老师主编,精心挑选能代表新美南吉创作特色的篇目,汇集而成,是目前国内最完整的关于新美南吉的作品集。同时,该套书还邀请国内著名的日本文学翻译家周龙梅、彭懿先生翻译,能保持新美南吉作品的特点,以极富想象力的文字,为小读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。在该套书里还将为文字配上插图,再现新美南吉作品的经典风格。名家作品,名家主编,名家翻译。

 

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内容提要

方卫平精选儿童文学读本方卫平精选少年文学读本,旨在将人文精神的陶冶、文学感觉的打磨、语言文字的锤炼整合在儿童文学这一特殊的文学样式中,让读者在经典儿童文学的阅读中,体味儿童文学所能够包蕴的思想光华、情感厚度和语言妙趣

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书页有点发黄,不过不影响阅读

内容提要

你一定有這樣的經驗:孩子每天吵著要看電視,一旦他坐在電視機前面,就著迷似的盯著螢幕,不吃飯也不做功課。那時,你該怎麼辦?

「方眼男孩」的主角東東,就是這麼一個什麼都不愛、只愛看電視的小孩,媽媽怎麼勸都沒用。有一天,奇怪的事發生了,東東的眼睛居然變成像電視一樣的方形了,而且看到的東西都變成方方的。醫生說這是電視病,只有多運動眼睛才能治好。後來,東東的方眼變回來了,他是怎麼運動眼睛?

希望這本圖畫書能啟發孩子:生活中有好多事物值得探索、追求,要學會安排生活,多接觸、欣賞各種事物,千萬不要把自局限在電視的方框框裡,成為電視兒童。

特別提醒

找找看!作者在每一頁或跨頁裡,都安插了魚的圖案。

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RM63.30

内容提要

这是一套专为3-6岁孩子打造的专注力训练绘本,内容新奇有趣,包含着大量的人文地理知识和职业认知,让孩子边玩边学,轻松提高观察力、专注力、认知力,拓展国际视野。

《魔法王国闯闯看》:杰克在森林的入口捡到一根魔杖,只要使用它,就可以帮助魔法王国解除诅咒!用荧光灯笔照亮书页的各个角落,就会发现意想不到的隐藏内容!

《迷宫旅行走走看》:万里长城、热带雨林、中央公园、埃及金字塔、大堡礁……作者将12处世界著名旅游目的地制成了手绘迷宫,小朋友们可以一边走迷宫,一边体验世界各地的风土人情!

《工作场景找找看》:蛋糕店、花店、宠物店、动物园、机场、海洋乐园……请在这些工作场景里一起玩找找看的游戏,享受不同的工作体验!

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《日记背后的历史》丛书,通过孩子的日记让读者亲历某个历史事件发生的前后,引领小读者走进历史名人的生活,让他们同日记的小主人一起窥见一个新时代的曙光。其中,日记和故事是虚构的,但故事发生的历史背景和史实细节却是真实的。这是本套丛书的*特色之一,即一套日记体裁的历史小说,故事真实感与历史真实性完美结合。除此之外,本套丛书涉猎范围广泛,既网罗重大历史事件,又涉及艺术流派;既有帝王和革命者的故事,又有艺术家、发明家的轶闻。同时,为帮助小读者更好地了解历史,每册书后都附有真实的历史资料,例如,与故事相关的历史事件简介、年表、历史人物和重要历史词汇。

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