内容提要
信息与通讯技术的发展快速改变着人们的工作、生活以及娱乐方式，人们通过技术实现团队合作、提出新观点、创造新产品与提供新服务。但与此同时，现代社会也遇到了无数亟待解决的问题，如食品安全、能源短缺、全球气候变暖以及环境污染等。在这种情况下，对复杂问题做出灵活反应、有效沟通、动态化管理信息、团队工作以及合作创建解决方案、有效使用技术、生产新知识等，都成为生活在21世纪所需要的“技能”或“核心素养”。
为应对这一挑战，学校教育必须做出改变，其中，教育评价的改革尤为迫切。基于这一背景，微软、英特尔、思科三大计算机公司出资和委托澳大利亚墨尔本大学研究团队，联合美国等7个国家开展了21世纪技能的教学与评价项目（简称ATC21TM）。
本书是该项目第一阶段的研究成果，它富有原创性地研究了如下问题：21世纪技能的内涵与理论基础；21世纪技能评价的方法论基础与具体操作技术；21世纪技能发展的学习环境创设；21世纪技能评价的政策框架。这一系列世界水平的研究成果，对我国方兴未艾的“素养本位课程与教学改革”具有重要借鉴价值。
内容提要
《NAEP测评：国际青少年科学素质全景解读》剖析了美国学业进步和评价科学素质测评设计系统，全面呈现美国学生科学素质评价结果，审慎分析美国科学教育的优势与不足。该书对科学教育政策的制定者、管理者、科学素质测评与培养领域的研究者、科学教育专业的研究生以及中小学教师等都具有一定的指导价值和借鉴作用。
内容提要
PBL项目制学习在教育界的发展势头强劲，我们该如何利用项目制学习，以更好地为教育赋能？如何构建以学生为中心的课堂，促进学生的深度学习，并让学习成果更好地与真实世界链接?PBLWorks专家委员会成员、的PBL教师苏西•博斯所著的《PBL项目制学习》，遵循了一个项目的弧线，引领我们开启项目制学习实践。
《PBL项目制学习》全面地介绍了项目制学习的准备、项目制学习的规划、项目制学习实践、项目制学习复盘等4部分内容，并对项目制学习未来发展进行了7大预测。不仅如此，书中还有很多将科技手段融入项目中的教学设计和项目构思，并且展示了在不同背景的学校，如新科技学校网络（New Tech Network）和美高科学校（High Tech High）等，教师与学生在智能时代进行探究、沟通、协作，并与课堂外的真实世界建立联系，共同开展项目的实例与经验。
内容提要
《PISA测评：国际青少年科学素质全景解读》特色立体刻画科学素养和PISA对科学素养的测评横向、纵向解析中国大陆地区学生科学素养水平的国际位置基于证据评议PISA科学素养测评及其结果。
《PISA测评：国际青少年科学素质全景解读》对科学教育政策的制定者、管理者、科学素质测评与培养领域的研究者、科学教育专业的研究生以及中小学教师等都具有一定的指导价值和借鉴作用。
内容提要
随着科学技术的迅猛发展，科技实力逐渐成为决定国家竞争力的关键因素，而科技实力在很大程度上依赖于科技人才的。因此，国家和社会的发展需要具备高科学素养的专业人才。与此同时，科技产品已经渗透到人们生活的各个方面，需要具备基本的科学素养，才能在面对生活中的科学相关议题时做出理性的判断和决策，从而更有效地生活在这个上。当今的青少年学生是未来的国家建设者，也是未来的社会，所以，基础教育阶段的科学教育应当担负起两大责任：
（1）为高等教育培养高科技专业人才打下基础；
（2）培养具备基本科学素养的未来。TIMSS（Trends in International Mathematics and Science Study， TIMSS） 是由IEA 组织的对参与国的数学与科学开展课程成绩评价的大型评价项目。对TIMSS的评测结果等内行分析对于科学课程改革以及科学课程的监测评估都有重要意义。TIMSS自1995年起，每4年举行一次，对参与国4年级和8年级的学生的数学和科学能行测评，以此结果反映各国课程标准的落实情况，旨在找出影响课程实施和学生能力获得方面的因素，为参评国家/地区的教育政策和教育体系提供建议，并追踪反馈教育举措的成效，从而推动各国/地区基础教育的改革和发展。尽管我们国家从来没有参与过TIMSS测评，但是对TIMSS主要参与国的分析对于我们了解教育发达国家的学生能力和课程情况都有重要的意义，对于我国的课程落实和学生培养有重要的价值。本书是对TIMSS测评中的科学素养测评的全景解读括对科学素养测评本身的设计的分析，以及分维度、分年份、分国家/地区的测评结果的分析和比较。全书共6个部分：部分 科学素养和TIMSS测评，主要综述了科学素养这一议题的由来和发展及其对于当今社会和未来的重要性，介绍了TIMSS测评体规划及其科学素养测评的设计和价值。第2～4部分，综合考虑GDP排名、教育发达程度、地域均衡等因素，选取了15个国家/地区行测评结果的横向对比分析；并基于上述分析，探讨了影响学生测评表现的因素。第5部分 对策建议，在前面各个部分的分析和解读的基础上，从TIMSS对测评的启示及其测评结果对教育发展的启示两个方面，为我国科学素养监测和教育体系改革提供对策建议。
★本套丛书专为小学低年级学生设计，训练孩子们基础的写作能力，分为“日记起步”和“看图说话写话”两大类，每类下面又细分为入门篇、基础篇和提高篇，适合不同学习阶段孩子的需求。
★整套书在内容编排上由浅入深，从句开始，再组段，再成篇，让孩子们夯实基础，厚积薄发。更设置了启发式的互动练习、趣味性的知识板块，让孩子快乐学习、轻松成长。为便于低年级学生更好地使用本套书，特配以拼音、彩图，采用大字号四色排印。
★让孩子们一看就懂，一学就会，一用就灵。
内容提要
《不让一个学生掉队：国际视野下的教育均衡实践》共分为三篇：第一篇，重点关注不同区域间的教育均衡问题，主要内容包括：全纳教育、教育优先区、教育信息化、教育经费投入、大学入学考试制度改革五个方面；第二篇，重点关注学校间的差异，主要内容包括：爱生学校、寄宿制学校、薄弱学校改进、择校制、中小学校车制度五个方面；第三篇，重点关注义务教育均衡发展的主要利益群体如教师和学生，主要内容包括：教师绩效工资制度、教师流动制度、教育券制度、保障弱势群体的教育权利、免费午餐计划五个方面。就内容而言，《不让一个学生掉队：国际视野下的教育均衡实践》三个篇章是基于不同国家在义务教育均衡发展过程中政策对象的不同而设置，每一个篇章中的内容既相互独立，又存在着交叉或者互补，如教育优先区计划和薄弱学校改进，寄宿制学校和校车制度等。需要说明的是，针对基础教育均衡发展的三个方面：区域均衡、校际均衡、校内均衡，每一方面所涵盖的内容都是非常宽泛的，《不让一个学生掉队：国际视野下的教育均衡实践》所选取的只是其中一部分，更全面细致的研究可以在后续工作中继续进行。
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夏山学校被称为“世界上古老的儿童民主学校”，是进步主义民主教育的实践典范。夏山学校的可贵之处不只是在于给孩子自由的成长空间，赋予孩子参与学校事务的权利，更在于尊重儿童成长规律、面对教育异化之时回归教育本真，从儿童视角施教的教育理念和勇气。1999年12月31日英国《泰晤士报》将夏山学校校长尼尔评选为20世纪具影响力的12位教育育家之一。这足以证明夏山学校这座百年老校，其办学理念时至今日仍领先于这个时代。《世界教育思想文库·夏山学校的百年故事：献给当代的教师、校长和家长》就是对于夏山近百年历史的一个综合全貌的概述，既有其创办人尼尔在早期的教育思想和叙事，也介绍了新时代下夏山学校的现状。
内容推荐
1953年在美国图书馆协会出版《欢欣岁月》一书，是美国图书馆协会出版的经典之作，重点推荐阅读书目。这是一本厚重的、有系统的、具有一贯性的著作，同时也是以英美丰富的儿童文学园地为论述的背景，内容的每一部分都可见作者充满自信和宽广深远的见识。本书有十二个章节，其中“儿童文学评论的态度”“神话”“奇幻小说”“图画书”“知识类书籍”等章节已成为儿童文学研究和出版者必备和参照的经典。
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本书是新阅读研究所“中国幼儿基础阅读书目”项目取得的成果展示。本书采取“40+60”的方式选书，即40本基础阅读书+60种推荐阅读书的方式将书介绍给广大幼儿及家长、老师，旨在为其提供一份科学、公正、独立的阅读书单。每册书大致包括：书目研制报告、100本书的书目表、每本书的出版信息（封面、内容和作者简介）、专家导读、书评以及延伸阅读等。部分还将考虑摘选书中精粹文字。
内容简介 · · · · · ·
在浩如烟海的书籍中，寻找到适合当下阅读的好书，才能真正开卷有益。
本书是新阅读研究所研制的“中国小学生基础阅读书目”项目成果。本书采取“30+70”的方式选书，即30种基础阅读书+70种推荐阅读书，将书介绍给广大小学生及家长、老师，旨在为其提供一份系统、权威、科学、公正的阅读书单。
让美好的书籍陪伴我们成长！
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《轮回与救赎》收录了儿童文学理论家汤锐自上世纪八十年代以来，发表于报刊、书籍及其他媒体的具有代表性的儿童文学文论。汤锐的研究，既从文学理论的高度梳理了中国儿童文学发展的脉络与特征，又从创作理论的角度剖析了中国儿童文学作家的作品内核与思想前沿。在这本书中，中国儿童文学的发展和转型，第四代、第五代儿童文学作家的成长，跃然纸上。阅读《轮回与救赎》，开启一扇通往中国儿童文学研究的大门。
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《中小学法治教育：来自国外的启示》共分“国外中小学法治教育概况”“英国的中小学法治教育”“美国的中小学法治教育”“澳大利亚的中小学法治教育”“法国的中小学法治教育”“德国的中小学法治教育”“日国的中小学法治教育”“中国的中小学法治教育展望”8个章节，首先介绍了作为英美法系和大陆法系代表性国家在中小学法治教育方面的特色；然后分章节重点阐述了英国、美国、澳大利亚、法国、德国和日本在□□教育和法治教育方面的概况、特点和案例及其对中国法治教育的启示；□后针对中国法治教育的现状和问题进行了分析，从法治教育方式方法创新、全社会参与、健全评价制度等方面对中国法治教育的完善提供了建设性意见。
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《中文游戏大本营:课堂游戏100例(上册)》是为对外汉语教师、汉语教师志愿者编写的汉语教学辅助用书，对外汉语专业学生亦可参考。全书分上、下两册，分门别类地介绍了1OO个实用有趣的游戏，既有汉语语音、汉字、词汇、语法、听力、口语等方面的游戏，又有一些跟中国文化有关的教学活动。每个游戏包括游戏介绍、游戏准备、游戏过程、注意事项、游戏变通、心得随笔等部分，注意事项和游戏变通部分还有很多贴心提示，即使是教学新手也能灵活应用。
《中文游戏大本营:课堂游戏100例(上册)》可帮助教师更加有效和灵活地开展不同内容、不同层次的汉语课堂教学，从而在快乐的氛围中潜移默化地提高学生的汉语水平，增强他们对中国文化的了解。
《中文游戏大本营:课堂游戏100例(下册)》是为对外汉语教师、汉语教师志愿者编写的汉语教学辅助用书，对外汉语专业学生亦可参考。全书分上、下两册，分门别类地介绍了1OO个实用有趣的游戏，既有汉语语音、汉字、词汇、语法、听力、口语等方面的游戏，又有一些跟中国文化有关的教学活动。每个游戏包括游戏介绍、游戏准备、游戏过程、注意事项、游戏变通、心得随笔等部分，注意事项和游戏变通部分还有很多贴心提示，即使是教学新手也能灵活应用。
《中文游戏大本营:课堂游戏100例(下册)》可帮助教师更加有效和灵活地开展不同内容、不同层次的汉语课堂教学，从而在快乐的氛围中潜移默化地提高学生的汉语水平，增强他们对中国文化的了解。
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评估和测评政策如何为改善中小学生的学习成果而更有效地协调？各国越来越多地使用一系列技术进行学生测评、教师考核、学校评估、学校领导考核和教育系统评估。然而，评估和测评政策的实施经常面临困难，其原因可能包括政策设计不当，缺乏对意外后果的分析，学校负责人实施评估程序的能力不足，评估文化缺失，评估结果使用不充分等。
本书为各国提供了国际比较分析和政策建议，说明如何将评估和测评纳入一个统一的框架，以提高学校教育的质量、公平和效率。本书的基础是对28个国家（地区）的教育评估和测评政策所进行的为期三年的重大评估，即《OECD关于改善学校成果的评估和测评框架的评论》。本书同时也分析了不同评估和测评方法的优势与不足，就如何在政策和实践中结合评估和测评结果等问题提出了改进建议。
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成语是中国流传下来的语言之花，是文化瑰宝，而成语中大部分都有出处来源，主要来自于古代的神话寓言、历史故事和诗文。每个成语都有它特别的含义，要先了解每个成语的真正含义，才能用的恰到好处。《成语有意思》中，介绍了三十三个成语，每个成语用四页篇幅介绍，前两页解说成语的缘由和故事，后两页通过各种丰富多元生动的设计，在游戏中学习成语，使孩子能更深刻地理解成语的来龙去脉。
汉字是一种象形文字，具有一定的艺术性和趣味性，代表着中国文化zui精美的一部分。本书专门为少儿的识字用字所设计，识字能够帮助儿童打开阅读的大门，提高阅读能力和写作能力。《汉字有意思》用了许多生动有趣的方法，让孩子对汉字会认、会读、会说、会写、会用。书里选了生活中出现频率很高的二十个常用字，每个字以六页篇幅来介绍，使孩子全方面了解汉字的写法（形）、读音（音）、意思（义）。
历史就是曾经发生的事情，了解历史是提高阅读能力的重要途径，读历史故事不仅能培养正义感，启迪智慧，陶冶情操，更能开阔视野，扩充对历史文化的认知。本书共收录二十五个历史故事，每个故事有六页篇幅，前四页介绍这个历史故事的缘由和背景，后两页则是设计与故事有关的小游戏，有练习语感的词语练习，有为读懂文章所设计的阅读理解题目，让历史更具趣味性。
中国有着源远流长的美食文化，“美食”已经成了中国的另一个名片。很多我们平日熟悉的食物，其实都有文化渊源的，有的跟特殊典故有关，有的跟历史故事有关，有的昔日生活文化有关，有的跟历史故事有关。《舌尖上的汉语》一书收录了二十五道我们耳熟能详，喜爱品尝的美食料理，不仅介绍每一道美食的故事和名字由来，还设计了语文小知识与游戏，让我们可以一边“享受美食”，一边快乐学语文。
内容简介
《书语者——如何激发孩子的阅读兴趣》是米勒老师执教七年的回顾和总结，也是对这一难题最为睿智且极有说服力的回答。在她执教的班上，学生们很少花时间去做应试的训练，而是尽可能挤出一切时间投入到阅读和相关活动中。学生们泡在书海中，随时准备进入自由独立的阅读状态，一个学年下来（课程期间大约40周）至少要阅读40本书，而且兼顾各种文类。在她的班上，一个学生想要不爱阅读都会变得很难。结果，她的学生全部都通过了全州的测评考试，而且大多都名列前茅。米勒老师通过自己教学过程中一个个真实鲜活的案例，将十几年阅读教学的心路历程娓娓道来，并给出了详实可供参考的方法。