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搞懂孩子的感觉统合问题:从玩中解决孩子的成长.学习问题.促进大脑发展
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Product SKU 9789865752293
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内容提要


  全圖解!孩子生活中讓人頭痛的行為指標,方便親師從遊戲.學習.團體.生活面向,判讀孩子的狀況行為,選擇適當的感統遊戲,有效改善生活.行為.學習.人際困擾,提升大腦發展。

  經由專業職能治療師、幼兒園老師設計.臨床運用,
  好玩、有趣、有效的52個感覺統合生活遊戲及家事,
  在快樂的環境中,提升孩子的感覺統合能力。

  家事練習
  .擦地板接力
  〔做法〕以雙手雙腳著地的姿勢擦地板,可讓孩子鑽過桌底,增加趣味性。
  .幫忙換衣服
  〔做法〕請大孩子幫忙年紀較小的孩子換衣服,看看是否穿得正確。

  生活遊戲
  .觸覺生活遊戲──馬殺雞
  〔玩法〕邊說「要馬殺雞囉!」邊按壓、摩擦孩子的身體給予刺激。
  .平衡覺生活遊戲──抓尾巴
  〔玩法〕由媽媽當鬼並在腰上綁一條繩子,請孩子在後面追,並取下繩子。
  .身體.本體覺生活遊戲──傳球、小山坡
  〔玩法〕請孩子將球從頭上由前往後傳,再彎下腰從大內側由後往前回傳。
  〔玩法〕利用紙箱及軟墊設計起伏的斜坡及小山請孩子爬行,運動全身。

  〔特別提醒〕
  親師一定要知道!與特別的孩子相處或對話之道:

  .傾聽孩子非語言的聲音(心),諸如視線、表情、動作、聲音、姿勢等。

  .注意用字遣詞,將禁止、否定句,如「不是告訴你不可以再這樣了?」
  →改成勸誘句,像是「要不要試試看?」

  .將命令、強制句,如「快一點動。」
  →改成期待句,如「要加油喔!

  .將威脅句,像是「要是你再不寫功課就不可以看電視。」
  →改成期望句,如「看電視之前要先把功課寫完喔!」

  .將情緒用語,如「真是的!要說幾次你才懂啊!」
  →改成以我為主語傳遞感情的訊息,如「你這樣子,媽媽(老師)好傷腦筋啊!」

基本信息  

书名 :  搞懂孩子的感觉统合问题

原价:RM51.60

作者:木村順, 小黑早苗  

出版社 : 新手父母

出版时间:201508

ISBN : 9789865752293

 

内容提要


  全圖解!孩子生活中讓人頭痛的行為指標,方便親師從遊戲.學習.團體.生活面向,判讀孩子的狀況行為,選擇適當的感統遊戲,有效改善生活.行為.學習.人際困擾,提升大腦發展。

  經由專業職能治療師、幼兒園老師設計.臨床運用,
  好玩、有趣、有效的52個感覺統合生活遊戲及家事,
  在快樂的環境中,提升孩子的感覺統合能力。

  家事練習
  .擦地板接力
  〔做法〕以雙手雙腳著地的姿勢擦地板,可讓孩子鑽過桌底,增加趣味性。
  .幫忙換衣服
  〔做法〕請大孩子幫忙年紀較小的孩子換衣服,看看是否穿得正確。

  生活遊戲
  .觸覺生活遊戲──馬殺雞
  〔玩法〕邊說「要馬殺雞囉!」邊按壓、摩擦孩子的身體給予刺激。
  .平衡覺生活遊戲──抓尾巴
  〔玩法〕由媽媽當鬼並在腰上綁一條繩子,請孩子在後面追,並取下繩子。
  .身體.本體覺生活遊戲──傳球、小山坡
  〔玩法〕請孩子將球從頭上由前往後傳,再彎下腰從大內側由後往前回傳。
  〔玩法〕利用紙箱及軟墊設計起伏的斜坡及小山請孩子爬行,運動全身。

  〔特別提醒〕
  親師一定要知道!與特別的孩子相處或對話之道:

  .傾聽孩子非語言的聲音(心),諸如視線、表情、動作、聲音、姿勢等。

  .注意用字遣詞,將禁止、否定句,如「不是告訴你不可以再這樣了?」
  →改成勸誘句,像是「要不要試試看?」

  .將命令、強制句,如「快一點動。」
  →改成期待句,如「要加油喔!

  .將威脅句,像是「要是你再不寫功課就不可以看電視。」
  →改成期望句,如「看電視之前要先把功課寫完喔!」

  .將情緒用語,如「真是的!要說幾次你才懂啊!」
  →改成以我為主語傳遞感情的訊息,如「你這樣子,媽媽(老師)好傷腦筋啊!」

目录

〔審定序〕多一層考量 孩子的問題更好解決/張旭鎧
〔自 序〕成為「最了解孩子的人」/木村順

1章 解說 了解孩子「為什麼」會出現這些行為
保育現場所面臨的狀況
感覺統合與適應力

2章 解說 關於感覺統合要知道的事
感覺統合重視的三種感覺
跟本能息息相關的「觸覺」
與身體平衡有關的「平衡覺」
感應肌肉、關節動作的「本體感覺」
對自己身體的感覺「身體意象」
Column〕其它造成手部動作不靈活的原因
顯現大腦活動狀態的「警醒程度」

3章 實踐 團體生活中出現讓人在意的行為與觀察
1生活 難以親近
2生活 不會自行打理
3生活 吃飯問題多
4生活 睡眠‧排泄問題
5玩樂 團體活動障礙
6遊戲 不擅長使用固定式遊樂器材及運動器材
7遊戲 不擅長遊戲跟節奏運動
8遊戲 不擅長美術勞作
9遊戲 無法參加典禮等大型活動
10其它讓人在意的行為
Column〕嬰兒期的基本發育情況與障礙

4章 實踐 成為優秀的執行者
為了提升專業能力
兒童評估的進行方式

5章 實踐 用玩樂來改善孩子的問題
〔觸覺〕障礙的改善方案
基礎/觸摸
自創/
傳話遊戲 【.我在寫什麼?/.是哪根手指/.握了幾次】
摸摸遊戲【.荷包蛋(膝蓋刺激)/.抹布擦地板/.童謠比一比/.馬殺雞按摩】
讓生活習慣更有趣【.我是刷牙師/.小小美容師】
體驗各種觸感【.手指畫(用顏料醬糊來畫畫)/.手指沙畫/顏料塗鴉.紙黏土創作】
Column〕聲音過度敏感的處理方案

〔平衡覺〕障礙的改善方案
基礎/加速遊戲(上下、前後、旋轉).旋轉椅(旋轉刺激)/.彈簧床(上下刺激)/.滑板(前後刺激)】
自創/
搖晃&前進遊戲【.搖搖吊床/.魔毯/.兜風遊戲/.逆游而上的小魚】
轉圈圈【.轉三圈,開始走!/.原地旋轉/.番薯滾滾/.飛機起飛囉!】
目視遊戲【.抓尾巴/.玩球(射門/水桶接球/保齡球/球球九宮格)/.這是什麼?】

〔身體意象與本體〕感覺障礙的改善方案
基礎/
感覺系統遊戲 【.觸摸.伸展.搖晃.旋轉.滑動】
運動系統遊戲【.跨.鑽.爬/.對抗地心引力的姿勢/.平常用不到的姿勢或動作】
自創/
固定式遊樂設施運動【.單槓/.溜滑梯/.鐵製攀爬架/.輪胎跨欄】
過山洞
傳球遊戲
動物模仿【.看看誰比較像?(青蛙.兔子.鴨子.熊.企鵝.狗)/.動物模仿接力】
平躺伸展操
室內全身運動【.小山坡/.軟墊捲捲/.健身球】
描線著色畫(圖形與背影的區別)
○○在哪裡?
手指遊戲【.串珠/.扮家家酒/.積木】
從生活習慣、幫忙做家事中改善【.擦地板/.澆水/.摺衣服/.幫忙換衣服/.幫忙盛飯/挾菜/.搬桌椅/.飯後打掃】

作者简介

木村順

  專業職能治療師

  也是三個孩子的爸爸。1957年出生於日本大阪府。

  日本福祉大學畢業後,於金澤大學醫療技術短期大學部(現在的金澤大學醫學部保健學科)職能治療學科取得資格。於東京都足立區「Umeda-Akbono」累積多年臨床經驗,2005年創立「療育塾Dream Time」,負責輔導發展障礙的孩子並接受家長的諮詢提供相關建議。經常舉辦以保育‧教育人員為對象的演講以及家長會活動進行療育指導。

  著作包括《孩子之所以不好教》(大月書店)、監修包括《發展障礙孩子的感覺遊戲‧運動遊戲》(講談社)等。

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